Cada persona o individuo tiene una manera especial de pensar, de sentir y de actuar, con independencia de que, desde la perspectiva evolutiva, existan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas similitudes. Los niños y niñas tienen un desarrollo y crecimiento diferente, por eso uno de los retos de los docentes es atender a la diversidad en el aula implementando las debidas adaptaciones, así como la atención personalizada e inclusión para atender cada necesidad.
En este marco, y en primer lugar, es importante saber que la atención a la diversidad en el aula de infantil son aquellas acciones educativas que debemos llevar a cabo para prevenir y dar respuestas a todos los alumnos de un centro.
El aula de infantil es el primer contexto social, separado de la familia, al que se enfrenta el niño. Por lo tanto, el profesor se convierte en algo parecido a un ‘agente socializador’, siendo el encargado de facilitar a todos los alumnos su integración y le ayudará a sacar el mayor provecho de las enseñanzas y experiencias.
Tipos de diversidad en el aula
En educación infantil podemos encontrarnos a niños y niñas diferentes por razones muy distintas. Entre ellas cabe destacar:
- Características personales de su familia: falta de experiencia en la crianza, maternidad temprana, mucha actividad profesional, falta de actividad profesional, sobreprotectores, autoritarios, condescendientes.
- Características personales de los niños y niñas: discapacidad, sobredotación, retraso madurativo, distintos ritmos de aprendizaje, distintos estilos de aprendizaje, hiperactividad, problemas de conducta, problemas de lenguaje, problemas en el desarrollo afectivo, grado de motivación.
- Factores familiares: hijo único, familia numerosa, padres separados, exceso de normas en la familia, falta de normas o normas inadecuadas, ausencias prolongadas de los padres.
- Factores socioculturales: movilidad geográfica, pertenencia a minorías étnicas, nivel socioeconómico, emigración.
Medidas de atención a la diversidad
Las medidas de atención a la diversidad son una necesidad en los centros educativos, ya que la diversidad del alumnado es una realidad. Se entiende por medidas a esas actuaciones organizativas y curriculares que pueden llevarse a cabo en el proceso de planificación; también en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Están diseñadas y pensadas, por lo tanto, para atender a la diversidad del alumnado. Estas se dividen en:
- Medidas Ordinarias: constituyen las estrategias de organización y las modificaciones que debe de realizar cada centro respecto a los agrupamientos, métodos, técnicas, actividades y estrategias de enseñanza-aprendizaje y evaluación con el fin de atender a la diversidad sin modificar los elementos prescriptivos del currículo como son los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
- Medidas Extraordinarias: abordan las medidas de carácter individual que se toman en un centro para responder a las necesidades educativas específicas que presenta el alumnado y que requiere la organización de unos recursos personales y materiales concretos. Estas medidas se adoptarán cuando se hayan agotado las medidas ordinarias de atención a la diversidad.
El papel del tutor o tutora del aula infantil
El tutor o tutora de infantil es el primer eslabón educativo para dar respuesta a las diferentes necesidades de sus alumnos o alumnas. Será el encargado de observar y detectar aquellas dificultades que podrían ser un problema para adquirir los diferentes aprendizajes.
El tutor o tutora, en coordinación con la familia y el resto del equipo docente y con el asesoramiento del responsable de orientación del centro, debe de determinar la respuesta educativa de cada alumno y alumna.
Para establecer este plan de trabajo individualizado el centro debe armonizar:
- Los objetivos que debe adquirir el alumno, es decir, aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal.
- Las medidas organizativas y curriculares que el centro, en el ejercicio de su autonomía y singularidad debe establecer, adecuándolas a su realidad concreta.
Actuaciones de trabajo para abordar y favorecer la diversidad en el aula
La metodología debe incluir estrategias que promuevan la construcción social del aprendizaje, la participación activa del alumnado, la motivación, la significatividad y la funcionalidad del aprendizaje, la cooperación y colaboración entre los compañeros. Entre las estrategias metodológicas para abordar y favorecer la diversidad en el aula han de considerarse aspectos como:
- El aprendizaje cooperativo promueve el desarrollo de las relaciones sociales, el aprendizaje entre iguales, la construcción de la igualdad social entre todos los alumnos y alumnas, el aprendizaje de todos y todas en el contexto natural del aula, el aprendizaje a través de la creación y resolución de conflictos sociocognitivos. Es un enfoque interactivo que permite que los alumnos y alumnas aprendan unos de otros.
- Las actividades de aprendizaje han de ser graduadas y diversificadas, de modo que exista un amplio menú a través del cual se pueda llegar a los objetivos y alcanzar las competencias básicas. De este modo, además todo el alumnado puede participar de la actividad en función de su nivel de competencia
- Han de diseñarse actividades abiertas, realizables, a un nivel u otro, por todos los alumnos con más o menos ayuda. Actividades que impliquen diferentes niveles de dificultad, pero todas relacionadas con los mismos contenidos.
- Debe de utilizarse de manera equilibrada la estructura de aprendizaje individual, en pequeño grupo y en gran grupo.
- Algunas estrategias metodológicas que pueden dar respuesta a la diversidad en el aula pueden ser: el aprendizaje por proyectos, los centros de interés, los talleres, los rincones, etc.
La inclusión educativa supone un reto para todos los centros que comienza ya en el ciclo de Educación Infantil. Un reto para el profesorado que necesita desarrollar también nuevas competencias para cubrir las necesidades especiales de sus alumnos. En este sentido y a través de InnovaEserp, el plan de formación complementario del Grado en Educación Infantil que aplica metodologías innovadoras, los alumnos y alumnas de la Escuela saldrán con una formación especializada que permitirán su buen hacer como docentes en su incorporación al mercado laboral.