Observatorio Científico ESERP

El Observatorio ESERP es el centro de investigación encargado de elaborar, coordinar y gestionar los proyectos científicos desarrollados por el centro universitario, así como de potenciar la difusión y publicación de los resultados de la actividad investigadora en libros y capítulos de libros, realizados en colaboración docente, y en artículos para revistas indexadas (nacionales e internacionales).

Entre sus principales objetivos se encuentran generar conocimiento y potenciar el interés investigador, fomentando las actividades necesarias para el mayor alcance de la divulgación científica.

ESERP Business & Law School, centro universitario con más de 30 años de experiencia y con sedes en Madrid, Barcelona y Mallorca promueve una investigación dirigida y enfocada al desarrollo científico, social, cultural y económico, estimulando y fomentando la actividad investigadora y, a través de ella, la divulgación y difusión de los resultados y conocimientos obtenidos a la comunidad universitaria y a la sociedad.

El desarrollo de actividades de investigación, de I+D+i, se logra a través de la colaboración permanente con empresas e instituciones, públicas y privadas, y la participación en convocatorias de investigación y programas nacionales e internacionales.

Nuestras actividades y proyectos permiten a nuestros docentes e investigadores desarrollar sus propias líneas de investigación, siempre en reciprocidad con los principios investigadores y científicos de ESERP, para, en colaboración, contribuir en la mayor medida posible a la producción, desarrollo, potenciación y transmisión  de conocimientos, ciencia y técnica.

El Observatorio ESERP es el centro de investigación encargado de elaborar, coordinar y gestionar los proyectos científicos desarrollados por el centro universitario, así como de potenciar la difusión y publicación de los resultados de la actividad investigadora en libros y capítulos de libros, realizados en colaboración docente, y en artículos para revistas indexadas (nacionales e internacionales).

Entre sus principales objetivos se encuentran generar conocimiento y potenciar el interés investigador, fomentando las actividades necesarias para el mayor alcance de la divulgación científica.

Los destinatarios son la comunidad docente y discente de ESERP, como también estudiantes, profesores y ponentes universitarios y pre-universitarios, la comunidad científica y la sociedad en general.

La actividad científica impulsada por el Observatorio ESERP se realiza conforme a las normas y disposiciones que regulan la investigación universitaria. Los principios Éticos y de Responsabilidad Social de ESERP garantizan su cumplimiento en beneficio de la comunidad universitaria y de la sociedad.

La actividad docente e investigadora de ESERP tiene por objetivo brindar una mirada humanística a través de un enfoque trasversal e interdisciplinar, formación académica e investigadora conforme a los estándares y requisitos de calidad académica establecidos (ESERP, AENOR, ANECA).

Aportar a la comunidad científica y universitaria y a la sociedad los conocimientos adecuado para construir profesionales cualificados y competitivos y ciudadanos críticos y librepensadores, con la intención de, en cooperación, concebir, organizar, emplear y aprovechar métodos científicos y de investigación destinados a contribuir al beneficio social, cultural y económico.

La estrategia de Investigación está enfocada a, y canaliza sus esfuerzos en, generar conocimiento científico de calidad contrastada y fomentar la cultura científica e investigadora, caracterizándose por los firmes principios éticos y visión crítica y de calidad, al servicio y en beneficio, siempre, de la sociedad.

Los planes y objetivos de investigación se llevan a cabo mediante la confección, organización y desarrollo de Proyectos de Investigación que tienen en cuenta el espíritu y la naturaleza multidisciplinar y trasversal de ESERP, la docencia que se imparte en el centro y las investigaciones que se han venido realizando por parte de la comunidad docente y universitaria con la que ESERP tiene relación y colabora.

Los Proyectos de Investigación están vertebrados por los indicadores y criterios de calidad científica aceptados por la comunidad científica nacional e internacional, orientados no sólo a la siempre importante captación de fondos económicos, también a la búsqueda de recursos humanos que permitan la difusión y publicación de los resultados de investigación con el objetivo de captar talento y aumentar la reputación científica.

Los Proyectos están encaminados a mejorar las actividades de investigación y docencia que tiene lugar en ESERP, posicionando al centro en el lugar apropiado dentro del espacio de educación superior e investigador nacional e internacional.

ESERP asume la mejora de la docencia y la calidad científica como retos institucionales compartidos por su comunidad docente para ser transmitidos a nuestros alumnos.

• Administración y Dirección de Empresas

• Marketing

• Negocios Internacionales

• Business Administration

• Strategic Management

• Comunicación y Relaciones Públicas

• Publicidad, Protocolo y Eventos

• Responsabilidad Social Corporativa

• Derecho

• Criminología

• Recursos Humanos

• Finanzas, banca y bolsa

• Comercio y Relaciones Internacionales

• Turismo

PRODUCCIÓN, ACTIVIDAD Y DIFUSIÓN CIENTÍFICA.
Crear conocimiento científico de calidad y reputación contrastada (indicadores de calidad) al servicio de la ciencia, la cultura y el beneficio social (desarrollo social y económico).

COMPETITIVIDAD.
Los Proyectos de Investigación han de ser competitivos para contribuir a la captación de recursos (docentes y económicos, públicos y privados) para contribuir a la investigación, el desarrollo y la innovación.

INVESTIGACIÓN Y DIVULGACIÓN.
Los resultados de Investigación han de generar conocimientos cuyo objetivo sea su divulgación para mejorar el espacio universitario y científico, el escenario docente y discente de nuestra sociedad, colaborando y compartiendo conocimientos que a su vez reviertan y fortalezcan nuestras futuras Estrategias y Proyectos de Investigación.

FORMACIÓN.
El Observatorio ESERP ofrece formación investigadora a sus docentes y alumnos con la intención de crear profesionales capaces de desarrollar y aplicar métodos de investigación científica que contribuyan a mejorar la calidad de la enseñanza universitaria y, en suma, beneficiar a la sociedad.

COOPERACIÓN Y COLABORACIÓN NACIONAL E INTERNACIONAL.
ESERP y el Observatorio ESERP promueven la colaboración y cooperación docente e investigadora nacional e internacional, promoviendo y facilitando el intercambio de conocimientos y recursos, participando y creando redes internacionales que mejoren y beneficien a la comunidad científica.

La organización, infraestructuras, recursos y servicios de ESERP se orientan a un objetivo muy claro, meta esencial de toda institución de educación superior: ofrecer y mejorar una docencia y una investigación de calidad.

El modelo organizativo ESERP está fuertemente afianzado, es sostenible, ecuánime, igualitario, eficaz y eficiente, coherente y competitivo.

El Observatorio ESERP está dotado de una estructura vertical de espíritu horizontal:

DIRECTOR – Mario Barquero Cabrero

COORDINADOR – José Rodríguez Terceño

Luis Ángel Aparicio Ordas (Doctor en Derecho).

Doctor en Derecho por la Universidad Alfonso X El Sabio de Madrid. Profesor en ESERP Business & Law School de Madrid; Profesor-Doctor en la Universidad Alfonso X el Sabio (Madrid). Profesor en Facultad de Relaciones Internacionales; gestión de Proyectos Internacionales, Medioambiente y Gestión, Terrorismo y delincuencia organizada.

Director Grupo de Trabajo sobre Geoestrategia en Red Relaciones Internacionales y Ciencias Políticas. Escuela de Altos Estudios Militares (Spanish Higher Defence Studies College) (EALEDE). Departamento de Investigación y Análisis. Escuela de Altos Estudios de la Defensa. Centro Superior de Estudios de la Defensa Nacional (CESEDEN) Ministerio de Defensa (Madrid).

Profesor-Tutor Curso de Defensa Nacional para jóvenes. (EALEDE) Escuela de Altos Estudios de la Defensa. Centro Superior de Estudios de la Defensa Nacional (CESEDEN) Ministerio de Defensa (Madrid).

Miembro del Comité Editorial e Investigador de la Universidad Militar de Nueva Granada de Bogotá (Colombia).
International Security Studes Group. Miembro del Grupo de Estudios en Seguridad Internacional (GESI-SEDEF).
Coordinador del Área de Seguridad Nacional de la Asociación de Diplomados Españoles en Seguridad y Defensa.

María Luisa Fanjul Fernández (Doctora en Marketing).

Luisa Fanjul es Licenciada en Ciencias Políticas y Sociología por la Universidad Complutense de Madrid, MBA por la Universidad Antonio de Nebrija y Experta en Turismo y Marketing por la UNED. Se doctoró en Estrategia y Marketing en el año 2013 en la Universidad de Castilla La Mancha y actualmente compagina sus labores de investigación y docencia con la empresa privada.

Sus principales líneas de investigación están relacionadas con la aplicación de la sociología y el marketing en el estudio de los perfiles criminales, concretamente en el comportamiento terrorista y en captación, reclutamiento y radicalización (sociología de la desviación), por ello colabora habitualmente con la revista «puntoseguridad», y como analista en el Instituto de Estudios Estratégicos. En cuanto a la empresa privada, es Directora de Comunicación en la empresa tecnológica Paraty Tech.

María Cristina Fernández Laso (Doctora en Prehistoria).

Es doctora en Prehistoria con premio extraordinario por la Universidad Rovira i Virgili de Tarragona (2010), licenciada en Geografía e Historia por la Universidad Complutense de Madrid (UCM) (1997), y habilitada por la ANECA y ACAP en las figuras de profesor ayudante-doctor, contratado-doctor y universidad privada (2012).

En la actualidad trabaja como docente en ESERP, centro adscrito a la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), en el Grado de Turismo, Marketing y ADE; y en el Master de Museología y Museos, y diversos cursos experto sobre Gestión del Patrimonio Cultural en la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) e iniciativas culturales siglo XXI.

Colabora en un proyecto de investigación sobre Patrimonio Cultural Digital de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), y en la dirección y participación en tribunales de Trabajos de Fin de Master (TFM).

Arqueóloga especializada en Zooarqueología y remontajes óseos se formó en el Equipo de Investigación de los yacimientos de Atapuerca (Burgos), siendo miembro desde 1997 hasta 2010; ha trabajado en la Fundación de Atapuerca (Burgos) (2003-2008), en el Museo Arqueológico Regional de Madrid (2001-2012), y en el Instituto Catalá de Paleoecología Humana y Evolución Social (IPHES) de Tarragona (2008-2010), donde continua su colaboración como investigadora postdoctoral. También ha participado en numerosas excavaciones arqueológicas, siendo la última la casa de Diana Arcaizante en Pompeya (Italia), donde participa en el proyecto de investigación de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando de Madrid.

Pablo Antonio Moreno Valero (Doctor en Economía).

Licenciado en Derecho y Doctor en economía y hacienda pública por la Universidad Autónoma de Madrid. Acreditaciones de la ACAP en las figuras de profesor contratado doctor y profesor doctor de universidad privada. Acreditado por la ANECA en la figura de profesor ayudante doctor. Experiencia profesional de 15 años académicos como profesor e investigador en el área de economía aplicada con el resultado de diversas publicaciones en revistas especializadas con índice de impacto en temas de armonización fiscal, economía de españa, telecomunicaciones, economía sumergida e inmigración en materia laboral entre otros. Publicación de un libro en un órgano del gobierno como es el Consejo Económico y Social Nacional y de capítulos de libro en temas de gran relevancia como son la economía de España y la política monetaria en un manual de la Universidad de Washington (McGraw-Hill). Experiencia en la ejecución de servicios a alumnos así como en el seguimiento y evaluación de sus prácticas.
Desempeño de actividades de gestión y organización en el ámbito económico-empresarial con el resultado de elaboración de informes y dictámenes que contribuyen al crecimiento en el día a día de la sociedad y trayectoria profesional. Participación en medios de comunicación tanto en prensa (por ejemplo, en El Confidencial y Te Interesa) como en radio (Gestiona Radio, Cope).

Orlando Gómez González (Doctor en Derecho)

Doctor en Derecho por la Universidad Complutense de Madrid (sobresaliente cum laude, 2000). Acreditado por ANECA como Profesor Contratado Doctor, Profesor Universidad Privada y Profesor Ayudante Doctor. Tiene 19 años de experiencia docente en varias universidades de Madrid, destacadas participaciones en Congresos Internacionales sobre Derecho Penal y Criminología y varias estancias en universidades extranjeras como profesor invitado. En su tarea investigadora tiene libros publicados, varios capítulos en libros y diversos artículos en revistas científicas nacionales e internacionales especializadas en Derecho Penal y Criminología, participando también en varios proyectos de investigación y e innovación docente. Compagina la actividad docente e investigadora con su actividad profesional como abogado colegiado del ICAM.

Nuestros alumnos y alumnas, docentes, investigadores y profesionales de prestigio colaboran para construir un espacio de investigación científica de confianza, cooperación, beneficio mutuo y espíritu crítico y académico.

Gracias a ellos, el Observatorio ESERP pretende desarrollar todavía más el potencial que ya posee y establecer lazos de colaboración internacional que beneficien a nuestra comunidad docente y discente, otorgando a ESERP mayor visibilidad internacional.

ESERP, como centro de estudios universirtarios de grado y postgrado, promueve un espacio de formación integral para todos aquellos que forman parte de su amplia comunidad en las sedes de Madrid, Barcelona y Palma de Mallorca, un espacio donde convivir, estudiar y trabajar.

Los Principios y Valores Éticos y de Responsabilidad Social grantizan una práctica docente e investigadora orientada a saber motivar a sus miembros, docentes y discentes, la defensa y práctica de estos principios y valores: libertad, igualdad, solidaridad, compromiso, integración, diversidad, sostenibilidad, transparencia, etcétera.

Compartir y respetar estos Principios y Valores es la razón de ser de los miembros de la Comunidad ESERP. El Observatorio ESERP garantiza el respeto de los mismos, erigiendo un espacio universitario, científico e investigador de aprovechamiento eficiente y colaboración responsable.

ESERP apuesta por ser un centro universitario solidario y sostenible, garantía de Compromiso Social.

Los Principios y Valores de ESERP promovidos a través del Observatorio ESERP tienen el objetivo de cumplir con la RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA: aplicación de un conjunto de principios y valores en relación a las funciones básicas como centro de enseñanza superior y en respuesta a las demandas planteadas, o por plantear, de sus grupos de interés:

• Formación académica y pedagógica.

Defendiendo y promoviendo valores académicos, investigadores, organizativos y de participación social. Potenciando el rol profesional de docentes e investigadores, con funciones básicas centradas en:

  • Deontología profesional.
  • Contenidos curriculares de las titulaciones adaptadas a las nuevas realidades sociales.
  • Formación contínua.
  • Cooperación y colaboración con otros centros y universidades.

• Investigación y difusión.

Líneas de investigación y proyectos según las necesidades docentes y profesionales del mundo académico universitario, atendiendo las demandas sociales.

La producción científica está adaptada al desarrollo local, nacional e internacional.

• Gestión de la organización.

Funciones básicas:

  • Igualdad y conciliación familiar y laboral.
  • Planificación de Recursos Humanos a medio y largo plazo.
  • Transparencia en la gestión y divulgación de infomación (Portal de Transparencia).
  • Asignación racional de recursos en docencia e investigación (Observatorio ESERP).
  • Cuidado y protección del Medio Ambiente (Sostenibilidad).
  • Selección y contratación de proveedores con criterios de Responsabilidad Social.
  • Agilizar los procedimientos administrativos.

• Participación social y canales de comunicación.

Gestionar un centro universtario adscrito (Universidad Rey Juan Carlos) transparente, eficaza y eficiente, con una relación fluida y abierta con sus públicos y con la sociedad, garantizando una mayor presencia y visibilidad en ésta para ser garante de la accesibilidad al conocimiento.

Creación de canales de comunicación y participación que promuevan y defiendan los valores y los principios éticos de ESERP.

Fortalecer los vínculos con la comunidad universitaria (alumnos, docentes e investigadores, personal administrativo), con las empresas colaboradoras o potencialmente colaboradoras y con la sociedad.

ESERP y el Observatorio ESERP continuarán apostando por una universidad socialmente responsable, sostenible, solidaria y saludable mejorando aquellas líneas de actuación que viene desarrollando y aquellas que entran dentro de los planes futuros, ofreciendo una formación integral a través de actividades académicas y culturales, acercando el centro a su entorno promocionando la cooperación y el voluntariado.

ESERP mantendrá, fortalecerá e incrementará las colaboraciones con otros centros y universidades y con entidades, instituciones y empresas públicas y privadas nacionales e internacionales.

La universidad y los alumnos exigen una mayor implicación del mundo empresarial en la formación universitaria, mediante coonvenios de cooperación educativa y con una mayor participación universitaria en la sociedad.

Sostenibilidad.

  • Universidad Saludable.
  • Cooperación y Voluntariado.
  • Defensa de Derecho Humanos.
  • Observatorio de Igualdad de Genéro.
  • Calidad Docente e Investigadora.

ESERP, como centro adscrito a la Universidad Rey Juan Carlos, realiza un servicio de educación superior mediante la investigación, la docencia y el estudio, funciones al servicio de la sociedad:

  • La difusión del conocimiento, cultura científica e investigadora a través de la extensión universitaria y la formación continuada a lo largo de toda la vida universitaria de nuestos alumnos.
  • La divulgación y transferencia del conocimiento al servicio de la cultura científica, calidad universitaria y desarrollo social, cultural y económico.
  • La preparación de nuestos docentes y discentes para desempeñar actividades profesionales que requieran la aplicación de conocimientos y métodos científicos.
  • Creación, perfeccionamiento, transferencia y crítica de la ciencia, la técnica y la cultura.

Estamos comprometidos con la defensa de la universidad como garante de igualdad y desarrollo social. Defendemos el rigor en la gestión administrativa y la transparencia.

Estamos comprometidos con la formación en la calidad y la construcción de un espíritu crítico para crear universitarios, profesionales y ciudadanos cualificados y libres.

ESERP y el Observatorio ESERP adquieren el compromiso de fomentar sus actividades docentes e investigadoras, y sus servicios, siguiendo criterios de sostenibilidad, eficiencia y respeto al medio ambiente. Tenemos el compromiso de transmitir a nuestros alumnos y docentes la necesidad de reducir la huella ambiental y ecológica y fomentar conductas de respeto al medio ambiente.

Compromisos:

  • Eficiencia energética.
  • Gestión de residuos.
  • Consumo responsable.
  • Movilidad sostenible.
  • Sostenibilización curricular.

CONCEPTUALIZACIÓN, EVOLUCIÓN Y CLASIFICACIÓN DEL CIBERDELITO EMPRESARIAL. DEFINICIÓN DEL PERFIL DEL CIBERDELINCUENTE. IMPLICACIONES ESTRATÉGICAS.
La delincuencia informática se configura como uno de los grandes problemas en materia delictiva de los últimos años. La falta de información al respecto unida a la baja percepción de riesgo por parte de las empresas y al hecho de que la comisión del delito vaya, en muchas ocasiones, un paso por delate de los avances realizados en materia de prevención, convierten los ciberataques en una amenaza constante para el entorno empresarial.
Como consecuencia, el presente proyecto de investigación aborda el ciberdelito desde dos ámbitos claramente diferenciados.

Por un lado se pretende unificar criterios para poder ofrecer una clasificación de las técnicas y herramientas utilizadas en este tipo de delito, con el objetivo final de cubrir el vacío de información existente en relación con la seguridad en el ciberespacio y, por otro lado, se ofrece una caracterización del ciberdelincuente a través de diferentes variables tales como personalidad, nivel de conocimientos y especialización informática y en sistemas de red y lugar de comisión del acto delictivo.

Igualmente, se realiza una investigación cualitativa para determinar el conocimiento del empresario español de las diferentes amenazas en materia de ciberseguridad y su percepción de peligro ante la posibilidad de un ataque.

Las principales conclusiones obtenidas son:

1. A pesar de la evolución del ciberdelito contra la empresa se asiste a una falta de información que siga criterios unificados. En este sentido es importante destacar tres puntos:

  • La no existencia de una definición de ciberataque universal.
  • La no existencia de una clasificación del ciberdelito atendiendo a las técnicas y las herramientas.
  • La no existencia de un perfil del ciberdelincuente.

2. Por otro lado, se asiste a un total desconocimiento por parte del empresario de lo que puede suponer un ciberataque. Su percepción de vulnerabilidad es muy baja, no realizando ningún tipo de acción específica en esta materia, puesto que:

  • No identifica al empleado como una amenaza.
  • Sus protocolos de prevención se reducen a las restricciones de navegación entre sus empleados y a la instalación de antivirus y firewall.
  • No contempla la posibilidad de que el resto de sus equipos conectados en red puedan ser amenazados.

Adicionalmente, se concluye que:

  1. Existe una confusión conceptual entre herramienta y técnica. Muchas herramientas son utilizadas en diferentes ataques.
  2. Las vulnerabilidades son descubiertas con posterioridad al ataque, lo que impide la capacidad de reacción de las empresas.
  3. Es necesario avanzar con mayor rapidez que los ciberdelincuentes para poder subsanar cuanto antes las brechas en los sistemas en red. En esta línea, se hace necesario invertir en I+D+I.
  4. La delincuencia en el medio offline solo difiere de la delincuencia online en el medio en el que comete el delito, pudiendo variar, por tanto, el modus operandi y la escena del crimen, sin embargo sus motivaciones son exactamente las mismas.
  5. Conocer a tu adversario siempre es una ventaja. En este sentido, analizar el comportamiento del ciberdelincuente nos permite adelantarnos a sus movimientos al poder detectar hábitos sospechosos.

Por último, la investigación determina que mientras no se produzca un cambio conductual en los empresarios españoles, es muy difícil parar el ciberdelito. Puesto que la no percepción de inseguridad unida al hecho de que ninguna compañía piensa que es susceptible de ser atacada, limita las posibilidades de prevención a través de la comercialización de sistemas de seguridad.
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GRUPO DE ANÁLISIS Y RIESGO DE LAS AMENAZAS TERRORISTAS: ASIMETRÍA, DISIMETRÍA Y PERCEPCIÓN DEL CONFLICTO.
Según la Estrategia de Seguridad Nacional (ESN), el terrorismo proyecta una amenaza más directa a la vida y la seguridad de los ciudadanos, además de poner en riesgo infraestructuras, suministros y servicios críticos. Así mismo, el terrorismo autóctono que España ha sufrido desde hace más de cincuenta años, al igual que otros países de nuestro entorno, nuestro país es actualmente objetivo del terrorismo de naturaleza yihadista. La evolución de este último en determinados espacios geográficos próximos a España, adquiere una gran importancia a la hora de garantizar junto con nuestros socios y aliados, la seguridad nacional de España.

La labor del investigador es acercarse a la verdad de las cosas que le rodean, intentar superar las barreras que encuentra en su camino y abrir nuevos espacios de conocimiento, que a su vez generen nuevas sinergias para que la investigación científica continúe aportando soluciones para enfrentar esta amenaza que se sitúa como una constante histórica en el desarrollo de las sociedades.

Nuestro interés científico debía cubrir distintas etapas para tener un conocimiento profundo del fenómeno terrorista y así poder dar respuesta a un tipo de actividad delictiva basada en la violencia y el terror.

El fenómeno terrorista suscita reacciones emocionales, condiciona actitudes, intenta influir en el proceso de toma de decisiones de la sociedad, intenta menoscabar y modificar el funcionamiento de las instituciones y afecta a la manera en que se estructura y se distribuye el poder en una sociedad democrática. Obliga al Estado a crear una respuesta empujándolo a ingresar en un espacio diferente y desde su irregularidad modifica las dimensiones de las operaciones tácticas y estratégicas, dimensiones que no sólo no se circunscriben al campo de batalla sino que obligará a los poderes públicos y a toda la sociedad a implicarse en la seguridad de su Estado.

Para alcanzar los objetivos planteados, se deben seleccionar los indicadores más representativos del fenómeno terrorista y su tendencia en situaciones futuras. Hay que tener en cuenta que los escenarios deben ser realistas, es decir, que se puedan alcanzar.
Los objetivos del proyecto son:

  1. Análisis de la amenaza terrorista: asimetría, disimetría y simetría.
  2. Análisis de los distintos tipos terroristas: análisis histórico y análisis de las amenazas actuales.
  3. Desarrollar habilidades de investigación en algunos alumnos de tercero y cuarto de Criminología.
  4. Análisis de control de riesgos La ECR tiene como objetivo: asegurar la identificación de la amenaza, neutralizar la amenaza tan rápidamente como sea posible, crear una actitud permanente de seguridad y diseñar un modelo que responda adecuadamente a una amenaza permanente.
  5. Desarrollo de la ESN como proyecto compartido: involucrara a la sociedad en la seguridad de su país
  6. Protección y defensa del Patrimonio Cultural español y del turismo
  7. Complementar la actividad investigadora con prácticas evaluables.
  8. Abrir espacios de colaboración con organismos públicos y privados.

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LOS CUENTOS INFANTILES EN LA SOCIALIZACIÓN DE GÉNERO. TRANSMISIÓN DE VALORES E IDEALES EN DESIGUALDAD ESTRUCTURAL.
La conducta de las personas no está determinada exclusivamente por un componente de origen genético, sino que en su formación influye también lo que se aprende en sociedad; un proceso de aprendizaje que entendemos como socialización.

Dentro del amplio concepto de socialización, una de las áreas de mayor afectación conductual es aquella que denominamos socialización de género, definida, las más de las veces, como el proceso a través del cual se aprende a pensar, sentir y comportarse como hombres y mujeres según las tradiciones, normas, creencias y valores que cada una de las diferentes culturas dictan para sus integrantes en función de su sexo (normas de género). De este modo las mujeres y los hombres son socializados de forma distinta, lo que significa que la sociedad espera que se comporten de una manera determinada en relación a su sexo y que se traduce, en la realidad, en la existencia y perpetuación de una desigualdad estructural.

Los cuentos infantiles, en el sentido que le damos contemporáneamente, algo alejado del tradicional cuento maravilloso o cuento de hadas, y del que la Factoría Disney es, en gran parte, responsable, tanto en sus versiones literarias (escritas) como en sus versiones fílmicas (animadas), son instrumentos que contribuyen a la socialización de género, en el sentido que pueden transmitir a través de su forma y sustancia, por medio de unos personajes estereotipados, toda una serie de prejuicios discriminatorios que refuerzan comportamientos, roles y funciones asignadas socialmente a hombres y mujeres y caracterizadas por esa desigualdad estructural que condiciona identidades dominadoras, en el caso de los hombres, e identidades subordinadas en el caso de las mujeres.

En este contexto, lo que se propone el presente trabajo de investigación es un análisis del papel de los cuentos infantiles en la sociedad actual profundizando en las creencias transmitidas a través de la literatura y cine infantil (normas de género) y que puede suponer experiencias limitadoras en comportamientos futuros en función del sexo.
Los objetivos del proyecto se han planteado en los siguientes interrogantes:

  1. ¿Cuál es el papel de los cuentos infantiles en la definición de los roles masculinos y femeninos?.
  2. ¿Cómo contribuye la literatura infantil y el cine infantil en la creación de representaciones sociales limitantes de la conducta?.
  3. ¿Qué explicación puede darse al comportamiento adulto fundamentado en los estereotipos masculino y femenino transmitidos a través de los cuentos y el cine infantiles?.

Con la intención de identificar los elementos capitales en la construcción de conductas y comportamientos limitantes (normas de género), se analizaran los valores y principios transmitidos por algunos cuentos infantiles, así como sus versiones animadas, comenzando esta andadura por el análisis y estudio de las acciones, acontecimiento y personajes del cuento popularizado por (Jeanne-Marie) Madame Leprince de Beaumont La Bella y la Bestia (1756), estableciendo una comparativa respecto de la versión libre que del mismo realizó Disney en La Bella y la Bestia (Gary Trousdale y Kirk Wise, 1991).
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PREVENCIÓN DE AGRESIONES SEXUALES INFANTILES, ADOLESCENTES Y ADULTAS (PASINAD).
Las agresiones sexuales y, de forma más general, los comportamientos sexuales aberrantes, motivados, las más de las veces, por la falta de una educación sexual apropiada y constructiva, causa principal de las conductas violentas de tipo sexual, si bien han existido siempre, gozan hoy día, desgraciadamente, de una visibilidad, difusión y alcance mucho mayor de lo que se pudiera haber imaginado hace sólo algunos años.

La naturalización de la agresión sexual se ha convertido en uno de los graves problemas de la sociedad actual, y lo es en sus diferentes tramos de edad: infancia, adolescencia y madurez. El proyecto PASINAD nace con la intención de crear protocolos de prevención de las agresiones sexuales a través de acciones y actividades que, en diferentes intervalos de edad, posibiliten la construcción de un espacio más que necesario para desempeñar la labor pedagógica sexual que la sociedad actual requiere.

PASINAD tiene como objetivo principal crear lecciones interactivas destinadas a educar comportamientos sexualmente responsables. Estas lecciones, que tendrán, en su proceso, diversas formas tales como talleres, dinámicas de grupo, conferencias, etcétera, se desarrollarán atendiendo a la especificidad del grupo objetivo según su edad:

  • Infancia (de 6 a 12 años), fomentando un comportamiento responsable mediante juegos prediseñados para educar (y entretener) identificando conductas y comportamientos sexuales aberrantes o agresivos, o que puedan conducir a tales.
  • Adolescencia (a partir de los 12 años), generando dinámicas de educación sexual normalizada y complementaria a la educación obligatoria, naturalizando el instinto e interés sexual (es decir, eliminando el tabú) y posibilitando las herramientas apropiadas para identificar y evitar las actitudes, comportamientos y acciones que estén dentro de la agresión sexual. La importancia de esta etapa en la formación hace necesaria la participación de padres y tutores, implicados activamente en estas dinámicas.
  • Edad adulta (a partir de los 30 años); en esta etapa el objetivo es construir marcos de actuación donde sea posible conocer y controlar las emociones, identificando aquellas orientadas a la agresividad (autocontrol), potenciar las habilidades sociales y la eliminación de escenarios que tiendan a la desviación de la persona, así como técnicas de resolución de conflictos donde la agresividad y la agresión queden fuera, priorizando la libertad personal en material sexual, obteniendo una serie de herramientas destinadas a evitar conductas que desemboquen en una agresión sexual o reincidencia en la misma.

 

COLECCIÓN LIBROS ELECTRÓNICOS ESERP



Comunicar es una de las máximas de cualquier empresa. Es obvio que sin comunicación nuestra presencia se ve diluida y perdemos fuerza en el mercado, aun cuando nuestro producto sea mejor que el de nuestros competidores.

Es necesario decirle a los consumidores que estamos aquí, que hemos llegado y que les ofrecemos todo aquellos que desean porque nos ajustamos perfectamente a sus necesidades.

Actualmente, además, las empresas disponen de números instrumentos de comunicación apoyados en una atomización de soportes que le permitirán llegar a su público objetivo con relativa facilidad.

 

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La Sociología de la Desviación se encarga del estudio del comportamiento humano que se aleja de lo socialmente esperado y aceptado y que conforma el conjunto de conductas que son reconocidas como desviadas.
El orden social establecido contribuye de forma definitiva, junto con el control social, a prevenir este tipo de conductas a través de los agentes de socialización y de control. Aun así, todavía son muchas las ocasiones en las que no es posible evitar la violencia.

En esta guía podrás encontrar un repaso de las diferentes formas de violencia vigentes en la actualidad. Así como sus formas y contexto.

 

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El turismo se configura como una de las actividades más importantes en el panorama económico español.
Su contribución al PIB es indiscutible. Ahora bien, es muy importante saber que no todos los desplazamientos son turismo. Al igual que es sumamente importante distinguir entre las diferentes modalidades turísticas que existen.

La razón es que no todos los turistas tienen las mismas necesidades y en función de estas debemos desarrollar nuestro servicio, no olvidemos que ser un destino receptor implica poder ofrecer una oferta competitiva.

 

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La delincuencia informática se configura como uno de los grandes problemas en materia delictiva de los últimos años. La falta de información al respecto unida a la baja percepción de riesgo por parte de las empresas y al hecho de que la comisión del delito vaya, en muchas ocasiones, un paso por delate de los avances realizados en materia de prevención, convierten los ciberataques en una amenaza constante para el entorno empresarial.

 

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La conducta de las personas no está determinadas exclusivamente por un componente de origen genérico, sino que en su formación influye también lo que se aprende en sociedad. Este proceso de aprendizaje se identifica con lo que se define como socialización.

 

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Puede contactarnos por medio de correo electrónico en la dirección observatorio@eserp.com

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